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海南教育信息化投资不足 任重道远

[摘要]2014年获批全国教育信息化试点省以来,“信息化教学”全省开花 试点初获成效。却因网络基础设施投入不足。海南学校的网络状况低于全国平均水平,

教育信息化教室
新华社记者赵叶苹 刘邓

海口(CNFIN.COM / XINHUA08.COM)--自2014年获批全国教育信息化试点省以来,海南积极推进教育信息化建设,加强教育装备配备,通过实施“同步课堂”项目,实现城乡优质教育资源的共用共享,“信息化课堂”也给师生带来全新感受。然而,调查发现,受重视不够、投资不足等限制,海南教育信息化之路依然任重道远。

——“同步课堂”等信息化试点促进城乡教育资源共享

“我的数学和英语成绩明显进步了。”海口市演丰中学初二学生杨婷婷告诉记者,自从初一与海南华侨中学开展“同步课堂”以来,她学习到很多城市学生的学习和思考方式,也更加敢于表达自己了。

杨婷婷口中的“同步课堂”,就是自2014年11月海南省教育厅在海口市启动的教育信息化试点项目,即通过信息化的专业设备,实现城区学校和农村学校同时由城区学校的老师上课。过去一年多来,海南华侨中学和演丰中学,海口市滨海第九小学与演丰镇中心小学以及演海、北港教学点,分别实现了“同步课堂”。

通过光纤宽带、电教设备,使两个相距几十公里的班级实现共同学习,这一技术革新对乡镇学校来说犹如注入一泓活水。演丰中学副校长陆琼锋对此感受颇深:“受益最大的是学生。学生眼界见识得到拓展,尤其是学习态度变化最大,这一届学生的英语数学平均成绩明显好于往届。”

“老师们的教学能力也获得进步。”陆琼锋说,演丰中学数学科组只有3名老师、物理老师全校仅1名,教研活动开展困难。有了“同步课堂”,不仅可以同步上课、备课,还可以通过远程终端与华侨中学的科组老师一同开展教研活动,这种“手把手”的研讨能够使培训真正落地生花。

“这是促进城乡义务教育均衡发展的有益尝试。”具体负责实施初二英语同步教学的华侨中学郑勤老师说,目前只有数学、英语两门课开展了同步教学,且每周只有一节课程。但初步尝试的效果显示,这不仅能够开阔乡村学生的眼界,也能让城市学校的老师了解到不同学生的基础状况,使教学方法更加张弛有度。

海南省电教馆馆长牛新文认为,开展“同步课堂”试点,利用信息化手段探索“一校带多校、一校带多点”的教育教学形式,有助于构建一个线上线下强弱学校师生学习共同体。

——“信息化教学”全省开花 试点初获进展

通过为班级学生人手配备一部平板电脑,开展“电子书包”的尝试,海口市金盘实验学校初中部的课堂大都实现了信息化。“平板电脑上会呈现跳动的3D心脏,学生可以在平板电脑上弹钢琴。”海口市金盘实验学校信息中心主任曾慧珍告诉记者,有了更多的教学应用软件,就不用担心学生把平板电脑当玩具了。

海南省教育厅副厅长孔令德说,通过“电子书包”等多种信息技术辅助教学,可促进教师教学模式和学生学习方式的转变。学生成为学习的主人,将学什么和怎么学的权力掌握在个人的手里,从而实现了学习的“个人定制”。

与此同时,海南“互联网+教育”探索取得初步成效。

首先是“宽带网络校校通”取得明显进展。与2011年相比,海南全省中小学互联网接入率从不足50%上升到80%,校园网拥有率从6.5%上升到39%,多媒体教室拥有率从16%上升到71%。装备计算机约8万多台,基础教育阶段学校平均生机约15:1、师机比约为4:1。各项指标从全国排名倒数上升到中等偏下水平,学校网络教学环境得到明显改善,其中三亚市率先全面实现中小学宽带网络校校通。

其次,“优质资源班班通”取得显著成效。在实现“教学点数字教育资源全覆盖”基础上,为全省1056所村小、926个教学点配备计算机(含资源)和智能语音教具,有效解决了村小和教学点办学规模小、缺师短教、方言重、课程难以开齐开好等问题。

第三,“网络学习空间人人通”实现较大进展。通过“好研网”“蜂窝行动”等,创建学校网页和教师、学生的“网络学习空间”,基础教育教师网络空间达到8万个,学生网络空间达到27万个。网络学习空间的应用推动了教学资源共享,加快了以教为中心向以学为中心转变,促进了教育理念和教学模式的变革。

——网络基础设施投入不足成瓶颈

“教育信息化必须具备三个条件,修路、买车、应用。”牛新文说,事实上,目前第一阶段的修路仍存在很大困难。尽管到去年底海南全省中小学互联网接入率达到了80%,但真正10兆以上接入率仅35%左右,还有很多学校不联网。

“海南学校的网络状况低于全国平均水平,教育信息化首先面临的是基础设施投入不足的瓶颈。”牛新文说,特别是对于一些偏远山区中小学、教学点的宽带接入需求,三大运营商反应冷淡。

作为海口市重点小学的滨海第九小学,早在2013年就做出系统的“数字化校园”建设方案,计划投入1000万元对校园网络及设施设备情况进行改造。然而,3年多时间过去了,建设方案被搁置,接入校园的宽带不足10兆,连正常的办公用网都显不足,这让迫切希望得到信息化技术辅助的滨海九小的老师感觉十分遗憾。

“试点工作整体推进效果不够明显。”牛新文坦承,虽然出现了一些先进典型,但从点上说,亮点区域及学校不够多、不够亮;从面上说,对点的总结提炼不够,省级层面的制度性安排比较少,部分试点单位存在等靠要思想,与安徽、湖北两个试点省相比,海南试点工作还有一定差距。

应用信息化手段开展教育教学的水平也比较低。海南省教育研究培训院副院长李洪山认为,上好信息化课,这对于已经习惯传统教学的老师来说,是一个挑战。目前来看,教师开展信息化教学的积极性没有完全调动起来,许多教师把白板当黑板,使用多媒体教学不适应、不熟练,多媒体的效用没有充分发挥出来。

一些校长和业内人士建议,海南应利用全省推进光网智能岛契机,积极协调三大运营商,推动宽带网络接入学校“扩面、提速、降费”,改善海南学校的基础网络建设;与此同时,加强信息化教学交流培训力度,让更多的老师感受到信息化技术辅助教学的优势,从而主动学习信息化教学方法。

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